Guia_1 Febrero 1 al 26 Ciencias Naturales Sexto_2021
CIENCIAS NATURALES Y
ED. AMBIENTAL
Sexto
MATERIAL
ANALOGO PARA TRABAJOEN CASA
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ÁREA O ÁREAS
TRANSVERSALES – DIMENSIONES TRANSVERSALES |
CIENCIAS NATURALES Y ED.
AMBIENTAL TECNOLOGIA E INFORMÁTICA |
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DOCENTE O
DOCENTES |
Rafael Ortega- Javier Delgado |
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GRUPO, GRADO
O CICLO |
Sexto. Ciencias Naturales y
Ed. Ambiental |
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TIEMPO PARA
DESARROLLAR |
1
del 1 al 26 de febrero |
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INDICADOR DE
DESEMPEÑO |
- Se reconoce
como ser vivo conformado por células y establece comparación entre él y otros
seres vivos. - utilización de los enlaces y compuestos químicos
para resolver problemas de su entorno y vincularse a proyectos de
investigación en aras de contribuir con la solución de situaciones problema de
su contexto. - Responsabilizarse, a partir del
diálogo con la familia, sobre el cuidado de sí mismo y de los seres queridos,
frente a la prevención del COVID-19, por medio del cuidado de sus emociones |
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NÚCLEOS
TEMÁTICOS RELACIONADOS |
La célula: unidad
estructural y funcional. Los sistemas del cuerpo humano, la química como
ciencia, el Covid-19 |
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Canales de
comunicación |
Rafael
E. Ortega Ortega WhatsApp: 3178304129 Correo: rafaeleortegao@gmail.com |
UNIDAD DIDÁCTICA:
El 80% del éxito, se basa
simplemente en insistir. W. Allen
PAUTAS DE
TRABAJO
Queridas familias es grato volver a reunirnos para continuar con estas semanas
de aprendizaje, en la que compartiremos diversas actividades que permitirán a
nuestros jóvenes a disfrutar y aprender en familia hemos podido comprender por
qué son necesarias las restricciones de transitar por nuestra ciudad o
comunidad. Sin embargo, debemos saber que, si bien dicha situación es necesaria
para proteger nuestra salud y la de los demás integrantes de la familia,
también ocasiona muchos cambios en nuestras vidas, tanto en lo emocional, como
lo económico. Hay que seguir adelante y que Dios nos permita volvernos a
encontrar nuevamente.
En familia organicen su tiempo para el desarrollo de las actividades,
teniendo en cuenta la semana y fecha de cada una, realizarlas según el propio
ritmo de cada uno y sin descuidar las tareas del hogar. Cada familia debe
desarrollar las actividades de acuerdo a los recursos con los que cuente en su
hogar: celular con aplicación de WhatsApp, computador, Tablet, material impreso
o el blog del colegio. Estas actividades están transversalizadas con las áreas
de Ciencias Naturales y Tecnología; y para todos los grados de Secundaria
(sexto a once).
¿CÓMO
ME VAN A EVALUAR?
La
evaluación se centrará en los siguientes aspectos:
1.
Desarrollo de talleres o
actividades escritas de acuerdo a los contenidos abordados, en las fechas
establecidas para cada taller. Sólo se recibirá en las fechas establecidas.
Para recibir luego se debe dialogar con el acudiente para su justificación. NO
SE RECIBIRÁN LUEGO SIN PRESENTACIÓN DE EXCUSA POR PARTE DEL ACUDIENTE LEGAL.
2. Los
talleres se deben presentar completos y con buena presentación. Para la
entrega enviarlos por wsp ó correo en archivo PDF. (ESTO AYUDARÁ A SU BUENA
PRESENTACIÓN). OJO SÓLO SE RECIBIRÁN EN ARCHIVO PDF.
3. Se
tendrá en cuenta los siguientes valores en la evaluación: PUNTUALIDAD, SENTIDO
DE PERTENCIA, RESPONSABILIDAD, DEDICACIÓN Y COMPROMISO.
4. Participación
en los encuentros virtuales para los que se saben que tienen virtualidad. La docente
llamará y enviará mensajes para revisión de los talleres y evaluaciones orales
de avances y trabajo en casa. (OBLIGATORIO PARA LOS QUE SEGÚN INFORMACIÓN
PROPORCIONADA CUENTAN CON VIRTUALIDAD)
5. Taller
copiado no se tendrá en cuenta para revisión ni calificación.
6.
Para tener en cuenta el 70% de
la autoevaluación y heteroevaluación, el estudiante deberá haber entregado los
talleres y haber tenido contacto permanente con el docente, según sus
limitaciones y dificultades.
7. Al
final de cada taller encontrará una RUBRICA DE EVALUACIÓN, por medio del cual
se evaluará cada taller. Esta rúbrica debe ser enviada al docente siempre que
finalice un taller.
8. Asistencia
y comunicación permanente por medio de los canales de comunicación. (si
presenta dificultad con ello, favor hacer llegar el mensaje con algún compañero
ó docente, para poder comunicarse con ud.). CADA SEMANA SE LLAMARÁ A LISTA POR
LOS CANALES DE COMUNICACIÓN.
FIRMA
DEL ACUDIENTE_____________________
PREGUNTA ORIENTADORA:
¿Cómo están
conformados los seres vivos?
Semana del 1al 5 de
febrero: Teoría celular
Uno de los conceptos más amplios y fundamentales
en biología es la teoría celular.
Como casi toda teoría extensa, ésta no procede de la investigación y
pensamiento de una sola persona.
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En 1665, Robert Hooke utilizó el recién inventado
microscopio para observar la estructura fina de las plantas. Encontró que el
corcho (corteza del alcornoque) no era una sustancia homogénea, sino que
estaba formada por pequeñas cavidades (celdillas) regulares a las que llamó
células. Sabemos ahora que lo que él observó fueron las paredes de celulosa
de células muertas, y que la parte importante de la célula no es su pared
sino su contenido. |
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En 1824. El biólogo francés Dutrochet, definió claramente que “todos los tejidos orgánicos son en realidad células globulosas extremadamente pequeñas, que parecen unidas sólo por fuerzas adhesivas; por lo tanto, todos los tejidos y órganos de un animal, son un tejido celular que ha sufrido modificaciones diversas”. Además, él comprendió que el crecimiento de un organismo, era consecuencia del aumento de volumen de las células y de la aparición de otras nuevas.
En 1831, Robert Brown observa un objeto cerca del centro de muchas células. Una
estructura que ahora llamamos núcleo. En 1835, Felix Dujardin concluye que los
microorganismos son organismos formados por una sola célula.
En 1839, Purkinje utiliza el término protoplasma (primera forma) para referirse
al contenido vivo de la célula, a todos los componentes organizados de la
célula. Al saber más cosas acerca de la estructura y función de la célula, se
ha comprendido que el contenido vivo de la célula es un sistema de increíble
complejidad.
En el mismo año, dos alemanes, el botánico Matthias Schleiden y el zoólogo
Theodor Schwuann, concluyen que los cuerpos de todas las plantas y animales
están formados de células y que solo pueden aparecer nuevas células por división
de las preexistentes.
En 1880, August Weismann afirma que todas las células que viven actualmente,
remontan a los tiempos más antiguos. Como resultado de las anteriores
investigaciones, nace la teoría celular, que puede ser resumida en cuatro postulados:
- Todo
lo vivo, animales, plantas, protistas, hongos y bacterias, está formados
por células y productos celulares.
- Las
células nuevas se forman por división de las células preexistentes.
- Hay
un parecido fundamental entre los componentes químicos y las actividades
de todas las células.
- la
actividad de un organismo en conjunto es la suma de las actividades e
interacciones de sus unidades celulares independientes.
La teoría celular incluye el concepto
de que la célula es la unidad fundamental tanto de función como de estructura;
unidad fundamental con todas las características de las cosas vivas.
Los avances en microscopía, métodos de tinción y análisis químico, han
permitido saber, que aunque las células de diferentes plantas y animales, o de
diferentes órganos en una sola planta o animal, presentan gran variedad de
tamaños, formas y colores, tienen en común ciertas características, tales como
estructuras internas y sustancias químicas con funciones similares. Por otra
parte, en 1907, el zoólogo americano Ross Harrison pudo cultivar células
animales in vitro*. Es decir, en un medio artificial fuera del
organismo, lo que ha permitido numerosos descubrimientos en fisiología celular.
* In vitro (en latín, en vidrio) hace referencia
a un experimento llevado a cabo fuera del organismo animal o vegetal,
generalmente en un recipiente de vidrio cualquiera. En cambio, In vivo
significa un experimento en un organismo animal o vegetal vivo.
Actividad 1: Semana del 1al 5 de
febrero
Al finalizar la lectura anterior resuelve en tu
cuaderno las siguientes preguntas:
a. ¿Cuáles fueron los
descubrimientos o aportes hechos a la teoría celular por parte de cada uno de
los científicos nombrados en el texto?
b. ¿Qué observó Robert Hooke cuando
acuñó el término “Célula”? ¿Por qué utilizó esa palabra?
c. Escriba los cuatro postulados que
definen la teoría celular.
d. Escriba el concepto de célula.
e. ¿Qué son los tejidos orgánicos? ¿Qué
es el protoplasma celular?
f. ¿En qué se parecen y en qué se
diferencian las células de un organismo?
g. ¿Qué significa el término “in vitro”?
¿Para qué ha servido el descubrimiento de los cultivos in vitro?
h. ¿Qué significa el término “in vivo”?
Semana del 8 al 12 de febrero
SISTEMAS DEL CUERPO HUMANO.
El cuerpo humano posee unos 50 billones
de células. Estas se agrupan en tejidos, los cuales se organizan en órganos, y
estos en aparatos o sistemas.
En esta guía vamos a ver los dos
primeros sistemas. Empecemos la aventura por nuestro cuerpo:
Es el conjunto de órganos encargados de
degradar los alimentos y convertirlos en nutrientes a través de cuatro
procesos: ingestión, digestión, absorción y expulsión.
¿Qué es la digestión? Es un proceso de transformación de alimentos en sustancias cada vez más pequeñas. Estas nuevas sustancias son llamadas nutrientes, que pasarán a cada célula para proporcionar energía para el mantenimiento y crecimiento del cuerpo.
Partes del sistema digestivo
Está formado por dos
partes:
·
El tubo digestivo y
·
Las glándulas anexas.
El tubo digestivo: Está formado por una serie de caminos por los cuales el alimento será conducido.
·
La boca: Dentro de la boca se encuentran los dientes cuya función es
cortar, desgarrar y triturar los alimentos; encontramos también la lengua, con
gran cantidad de papilas gustativas, cuya función es la de mezclar los
alimentos y facilitar su tránsito hacia el esófago. El alimento y la saliva
forman el bolo alimenticio.
·
La faringe:
Por la faringe pasan tanto el aire como los alimentos. Para que las vías
respiratorias permanezcan cerradas durante la deglución (o acción de tragar),
la epiglotis obstruye la glotis para impedir que el alimento se introduzca en
el sistema respiratorio.
·
El esófago: Su función es transportar el alimento hacia el estómago
mediante un movimiento muscular involuntario denominado peristaltismo.
·
El estómago: Se da la degradación del bolo alimenticio, este se mezcla
con el jugo gástrico, que es secretado por las paredes del estómago; formando
una sustancia semilíquida llamada quimo.
Segunda parte del tubo
digestivo
·
El intestino delgado: El quimo se mezcla con el jugo intestinal, el jugo
pancreático y la bilis producida por el hígado, transformándolo en una
sustancia líquida llamada quilo. El quilo contiene nutrientes que serán
absorbidos por las paredes del intestino delgado. De allí pasan a la sangre,
que se encarga de repartirlos a todas las células del cuerpo.
· Intestino grueso:
Las sustancias que no fueron absorbidas son almacenadas en el intestino grueso.
Allí se absorbe el agua y se forman las heces, para expulsarlas por el ano. Si
el agua no se absorbe, se produce diarrea.
· Las glándulas
anexas: Son órganos que segregan líquidos digestivos capaces de sintetizar
los alimentos para facilitar su digestión. Estos líquidos contienen sustancias
llamadas enzimas, que son las encargadas de simplificar los alimentos.
·
Glándulas salivales: Secretan la saliva. las principales glándulas
salivales son las parótidas.
· Páncreas: Glándula que
produce el jugo pancreático y que facilita la digestión de las proteínas,
carbohidratos y azúcares. Sus secreciones son de gran importancia en la digestión
de los alimentos.
·
Hígado: Glándula que produce la bilis y que la almacena en la vesícula
biliar. Esta facilita la descomposición de las grasas.
Actividad 2. Semana del 8 al 12 de febrero.
Teniendo
en cuenta la información anterior responde las siguientes preguntas en tu
cuaderno:
1. Construye una sopa de letras con 12 palabras relacionadas con el
sistema digestivo.
2. ¿Cuál es la importancia del sistema digestivo?
3. ¿Que nos proporcionan los nutrientes?
4. Dibuja el sistema digestivo y menciona cada una de sus partes.
5. Menciona algunas enfermedades que conozcas del sistema digestivo.
Semana del 15 al 19 de febrero.
EL SISTEMA CIRCULATORIO
Es el que incluye al
corazón y a los vasos sanguíneos, está relacionado directamente con el bombeo y
la circulación de la sangre por todo el organismo, incluso venciendo la fuerza
de la gravedad.
Función Del Sistema
Circulatorio
Tiene como función la distribución de los nutrientes y oxígeno a cada célula de
nuestro cuerpo, y de recoger los desechos y el dióxido de carbono, producto de
la degradación de los alimentos.
El Corazón: es un órgano muscular
hueco que hace las veces de una bomba y tiene como función recibir y expulsar
la sangre a través de los vasos sanguíneos. Este trabajo consiste en bombear la
sangre a todo el cuerpo, y lo logra contrayéndose y relajándose. Estos
movimientos provocan latidos que suenan en nuestro cuerpo incesantemente;
también pueden percibirse como pulsaciones en las muñecas y en el cuello.
Vasos Sanguíneos: Son conductos por
donde la sangre recorre todo el cuerpo. Hay tres tipos de vasos:
·
Arterias: Son vasos sanguíneos que salen del corazón y llevan sangre a todos
nuestros tejidos; se caracterizan por ser vasos con paredes muy gruesas.
·
Venas: Son vasos que permiten a la sangre retornar de los tejidos hacia
el corazón; tienen paredes más delgadas que las arterias.
·
Capilares: Son vasos más pequeños y microscópicos, cuya función es
intercambiar diversas sustancias tales como O2, CO2, sustancias nutritivas y desechos.
Actividad 3. Semana del 15 al 19 de febrero.
Teniendo
en cuenta la información anterior responde las siguientes preguntas en tu
cuaderno:
1. Dibuja el sistema circulatorio y menciona cada una de sus
partes.
2. ¿Cuál es la función del sistema circulatorio?
3. ¿Cuál es la función del corazón?
4. Menciona algunas enfermedades que conozcas del sistema
circulatorio.
5. Realiza en tu cuaderno un mapa conceptual sobre el sistema
circulatorio.
Actividad 4. Semana del 22 al 26 de febrero.
¡Química! ¿La ciencia central?
Hemos definido química como el estudio de las propiedades y el
comportamiento de la materia, y sabemos también que por materia se
conoce a todo cuanto existe en nuestro universo. La química, entonces, nos
permite comprender nuestro mundo y su funcionamiento.
Es
una ciencia muy práctica con gran influencia en nuestra vida diaria. De hecho,
la química es el centro de muchos temas de interés público: el mejoramiento de
la atención médica, la conservación de los recursos naturales, la protección
del medio ambiente y el suministro de nuestras necesidades diarias en cuanto a
alimento, vestido y vivienda. Por medio de la química, hemos descubierto sustancias
farmacéuticas que fortalecen nuestra salud y prolongan nuestras vidas. Hemos
aumentado la producción de alimentos mediante el uso de fertilizantes y
plaguicidas, y hemos desarrollado la síntesis de plásticos y otros materiales
que utilizamos en casi todas las facetas de nuestra vida.
Desafortunadamente, algunas sustancias químicas también tienen el potencial
de dañar nuestra salud o el medio ambiente. Como ciudadanos y consumidores
educados, es conveniente que comprendamos los profundos efectos, tanto
positivos como negativos, que las sustancias químicas tienen en nuestras vidas.
Al interesarnos por el estudio de la química, encontraremos un equilibrio informado
sobre su uso e incluso podemos investigar las múltiples formas en las cuales,
desde su aplicación, se pueden establecer alternativas de solución para la
variedad de problemas de nuestro contexto local y global.
Tomado y adaptado de: Brown,
Theodore L., y cols. (2009). Química, la ciencia central. México: Pearson.
Las múltiples aplicaciones del estudio de la química se clasifican
principalmente en los siguientes campos:
1. Utilice esta
información y clasifique los siguientes avances según el campo al que crea que
pertenece cada uno de ellos:
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Las plantas
requieren de fertilizantes que contengan nitrógeno para poder crecer. A
principios del siglo XX, se logró en Alemania la síntesis del amoníaco. Éste
es quizás, el proceso químico que más beneficio ha aportado al género humano,
debido al aumento en la producción de alimentos vegetales. Hoy se producen
unos 70 millones de toneladas de fertilizantes nitrogenados a partir del
proceso descubierto por FritzHaber y Carl Bosch. |
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aspirina es el medicamento que más se ha consumido en la historia de la
humanidad. Félix Hoffmann la desarrolló en 1898. Los antibióticos son otros
medicamentos fundamentales para la erradicación de enfermedades. La síntesis
y posterior fabricación de los fármacos ha sido posible gracias al estudio de
la química y la biotecnología. |
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La química ha desarrollado materiales sintéticos cuyas propiedades
superan las de los productos naturales. En los últimos años, estos han sido
empleados en la fabricación de ropa, botellas, cerámicas, audífonos, celulares, zapatos, prótesis, así como en el desarrollo de órganos y
tejidos artificiales. |
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La revolución informática actual, fruto del chip y la microcomputadora,
fue posible gracias a la refinación del silicio. Actualmente, también se
emplean vidrios de alta pureza (las fibras ópticas) para la transmisión
eficaz de las telecomunicaciones. |
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En 1974, Mario Molina y Sherwood Rowland proponen que las moléculas de
los llamados freones pueden afectar la capa de ozono estratosférica, la cual
nos protege de la radiación ultravioleta del Sol. Se trata de un problema
global que amenaza la presencia de la humanidad en la Tierra y que podrá ser
resuelto por el conocimiento químico de los mecanismos de reacción en la
atmósfera terrestre. |
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El petróleo aporta hoy en día 60% de la energía mundial. Los procesos
químicos de refinamiento del petróleo nos permiten mejorar día con día la
calidad de los combustibles. Así mismo, el estudio de la química y la energía
nos ha permitido visualizar opciones energéticas que sean más manejables y
menos contaminantes, tales como la transformación de la energía solar en
energía eléctrica. |
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2. Identifique y describa una problemática de su comunidad en la que
se pueda aplicar el conocimiento o los avances de la química como alternativa
de solución. Explique, además, cómo cree que la química podría aportar en su
solución:
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Problemática |
Alternativa de
solución |
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3. En el cuaderno elabore una representación de dos situaciones de
su contexto en las que evidencie una ventaja y una desventaja de la aplicación
de los avances de la química.
RUBRICA DE EVALUACIÓN DEL TALLER
Lea muy bien los
criterios de evaluación de manera reflexiva y coherente con el rendimiento que
tuvo en el taller. Luego de ello califique su desempeño. La nota final será el
promedio de su autoevaluación y la coevaluación del docente.
El valor
numérico de la calificación estará comprendido entre 1.0 a 5.0
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Criterios de
Evaluación |
CIENCIAS
NATURALES |
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Calificación
estudiante |
Calificación
docente |
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Desarrollo las diferentes actividades
propuestas en forma oportuna (en las fechas establecidas) y ordenada. |
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Entrego el taller completo, sin
faltarle ninguna actividad por realizar. |
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Asumo una actitud de escucha, atención
y participación activa durante la realización de cada taller. Por
medio de los diferentes canales de comunicación. |
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Participo de los encuentros virtuales
y de los mensajes enviados por el docente. |
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Soy responsable, puntual, dedicado y
comprometido en la realización de las actividades del taller. |
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Soy responsable con el autocuidado
propio y de mi familia en la prevención del COVID, mediante el trabajo de mis
emociones. |
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Acato las sugerencias propuestas por
el docente durante el desarrollo del taller, y de la manera de entregar las
evidencias. (archivo pdf ya sea por wsp o correo) |
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Demuestro competencias y habilidades
en las temáticas trabajadas en el taller. Entendí y comprendí las
competencias y actividades realizadas. Puedo explicar de manera sencilla cada
taller. |
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NOTA PROMEDIO |
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Referencias:
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